PROGRESA STĀSTS:
Šis ir viena 5. klases skolēna progresa stāsts pēc sešām nodarbībām.
Diktātā bija 36 kļūdas. Pēc sešām nodarbībām diktātā bija 3 kļūdas. Skaitļi ļoti uzskatāmi parāda progresu. Tomēr aiz tiem slēpjas daudz vairāk – spēja koncentrēties, rūpīgāk uzrakstīt un izlasīt vārdus, pamanīt garumzīmes, apstāties pie punkta, izdomāt un uzrakstīt savas domas. Un pats svarīgākais – saprast izlasīto un paša rakstīto!
PIRMS
Uzsākot nodarbības, rakstīšana un lasīšana skolēnam sagādāja ievērojamas grūtības. Diktāts bija sarkans no labojumiem. Rokraksts bija grūti salasāms, bieži trūka garumzīmju, teikumi sākās ar mazo burtu un to beigās netika lietotas pieturzīmes. Zēnam bija grūti arī patstāvīgi izdomāt teikumus, formulēt un uzrakstīt savas domas.
Lasot skolēns:
- lasīja lēni;
- ne vienmēr izlasīja vārdus līdz galam;
- neievēroja garos patskaņus un pieturzīmes;
- bieži nesaprata izlasīto.
Arī koncentrēties darbam sākumā nebija viegli – pirmajās nodarbībās zēns spēja paveikt aptuveni 3 nelielus uzdevumus.
PĒC 6 NODARBĪBĀM
Atkārtotajā diktātā bija 3 kļūdas iepriekšējo 36 vietā. Bija uzlabojies arī rokraksts.
Rakstot skolēns:
- sāka teikumus ar lielo sākumburtu;
- teikumu beigās rakstīja pieturzīmes;
- centās pareizi lietot garumzīmes;
- spēja patstāvīgi izdomāt teikumus;
- mēģināja formulēt un rakstiski izteikt savas domas.
Progress bija vērojams arī lasīšanā. Lasīšana kļuvusi raitāka, skolēns biežāk izlasa vārdus līdz galam, pareizi lasa garos patskaņus un sāk apstāties pie pieturzīmēm. Arī darba spējas ir augušas. Ja sākumā vienā nodarbībā izdevās koncentrēties aptuveni 3 nelieliem uzdevumiem, tad tagad zēns spēj paveikt jau 8 uzdevumus.
Kad nolikām abus diktātus blakus un zēns pats savām acīm ieraudzīja atšķirību, viņa acis iepletās pārsteigumā un iemirdzējās. Tas bija mirklis, kurā savu progresu ieraudzīja viņš pats!
Par savu rakstīšanu viņš pats saka: “Tagad izskatās labāk, saprotami un kārtīgāk.” Par lasīšanu: “Es daudz labāk saprotu, kas tur rakstīts!”
Darbs ar zēnu turpināsies, lai jaunās prasmes nostiprinātu un turpinātu pilnveidot lasīšanas, rakstīšanas un valodas prasmes.
PROGRESS NAV TIKAI KĻŪDU SKAITS
No 36 līdz 3 kļūdām ir skaists un pamanāms rezultāts. Taču progress ir arī tās iemirdzējušās acis, ieraugot – man ir sanācis! Progress ir spēja ilgāk koncentrēties, paveikt vairāk, patstāvīgāk formulēt savas domas, lasīt un saprast izlasīto.
Katrs bērns ir atšķirīgs, tāpēc arī progresa temps un nepieciešamais atbalsta ilgums katram būs savs. Šis ir viena konkrēta bērna progresa piemērs, un sešas nodarbības nenozīmē, ka tāds pats rezultāts šajā laikā būs ikvienam bērnam. Ir svarīgi pamanīt ne tikai kļūdu skaitu, bet arī to, kā mainās bērna izpratne, kad paskaidro nesaprasto un attieksme pret savām spējām. Dažreiz tieši mazās pārmaiņas par bērna progresu pasaka visvairāk.
- Vai bērns sāk saprast?
- Vai viņš sāk pamanīt?
- Vai viņš pats spēj izlabot savu kļūdu?
- Vai uzdevums, kas iepriekš šķita neiespējams, tagad izdodas ar mazāku palīdzību?
- Vai bērns sāk noticēt sev – “Es varu”?
Jo dažreiz pats nozīmīgākais progress sākas brīdī, kad bērns ierauga:
“Man sanāk! Es varu! Es māku!”
Vai arī Tavam bērnam lasīšana vai rakstīšana sagādā grūtības?
Ja bērns lasa lēni, izlaiž vai samaina burtus, neievēro garumzīmes, neizlasa vārdus līdz galam, nesaprot izlasīto vai rakstīšanā ir daudz kļūdu, ir vērts noskaidrot, kas tieši bērnam sagādā grūtības. Jo aiz viena un tā paša “viņam grūti lasīt” var slēpties ļoti dažādi iemesli. Izpēte palīdz saprast bērna stiprās puses, grūtības un to, kāds atbalsts viņam nepieciešams.
Ja šajā stāstā atpazini arī sava bērna grūtības, iespējams, varu palīdzēt. Sākotnējā logopēdiskajā izpētē kopā noskaidrosim, kas bērnam jau izdodas, kas sagādā grūtības un kāds atbalsts viņam būtu vispiemērotākais.
Pieteikties konsultācijai → ŠEIT
Rakstu sagatavoja:
Līga Tulla, Bc. paed., logopēde
Atbalsta studijas dibinātāja